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找一找圖片上隱藏在花朵後面的蝴蝶;坐滑梯時試試趴著滑下來;飯菜端上桌後,聞一聞香噴噴的味道
……這些看似簡單,其實都是開發右腦的直接方式。只要用心,右腦開發就在孩子的生活當中。
人的大腦分為左右兩個半球,我們習慣於稱它們為左腦和右腦。左腦主要負責人類的理性語言文字分析等,右腦主要負責音樂形象經驗直觀等認識,因而右腦
感覺更強,我們常說的創造性思維也更多是右腦的事物。
科學和經驗告訴我們,孩子在
6歲之前,對事物的思考主要以右腦為中心,也是右腦最活躍的階段,適當的良好的刺激可以讓右腦功能發揮更優秀。及早對寶寶進行感官訓練,促進他的右腦發育,對寶寶的整體發育,包括智力心理及學習生活能力等,都有重要意義。
右腦的開發時時刻刻存在於孩子的生活當中,只要得到科學的指導,父母也會成為好的老師。

2 歲以前:寶寶開發右腦的活動主要以感官訓練為主。
人類的早期教育大體分為兩個階段。第一階段:主要是接受感知經驗,包括大腦的視覺經驗、聽覺經驗、觸覺經驗、嗅覺經驗、味覺經驗以及本體感經驗等。這一階段,孩子往大腦媕x存的感知經驗越多,以後可提取的資訊與經驗也就越多。第二階段則是使用這些經驗。
針對右腦主要在感覺領域發揮能力的這一特點,此時,父母主要是在孩子的
5大感覺領域鍛煉寶寶的右腦。

一、觸覺
嬰兒期的孩子通過對手或玩具的吸吮、咬、舔等動作來探索世界,同時,通過手、腳、皮膚的觸覺感知,體會冷暖、輕重、大小、粗細、軟硬、質地及形狀,加深對周圍事物的認知,使更多資訊儲存入大腦。
爸爸媽媽做:很多父母都知道鍛煉孩子手的能力,是在促進他們的智力發育,但容易忽略的一點是,觸覺是皮膚的所有感觸,包括對冷暖變化的感知,對不同質地的感受等。比如很多父母不讓孩子動熱的東西,這樣做的結果是有的孩子對熱一點的水就不喝,他會說
,其實這不是燙的感覺,如果孩子有機會用手摸摸盛著不同溫度水的杯子,他就會知道什麼是冷、溫、熱、燙等,當然,體會燙的感覺要以不燙傷皮膚為前提。如果爸爸媽媽允許孩子光腳走路,當他走在床上、地毯上、或者不小心踩到一塊小積木,觸覺經驗是很不同的,讓孩子接受不同觸覺,也就是接受了更多的刺激,對大腦資訊儲存和提取很有幫助。

二、聽覺
右腦是音樂腦,音樂的聯想能激發人的創造力。嬰幼兒聽到自然界的流水聲、鳥叫聲、不同物體的敲擊聲等,能夠對節奏和聲音產生感知反應。
爸爸媽媽做:父母可以用小石子、豆、米裝到塑膠瓶中製作成簡單的打擊樂器,用來鍛煉孩子的節奏感和聽覺,促進右腦發育。
每個家庭都有播放音樂的條件,父母可以選擇智力音樂按照節奏類型稍做編輯,根據孩子不同的生活環節選擇不同的智力音樂做背景,使孩子在潛移默化中右腦得到很好的訓練。 右腦智力音樂目錄推薦:
*巴洛克音樂集錦、*彼德和狼 、*圖畫展覽會 、*動物狂歡節 、*小狗圓舞曲、*小提琴協奏曲(門德爾松)、*花之歌(門德爾松)、 *皮爾金組曲清晨(葛堮獢^ 、*月光曲(德彪西)、 *海(德彪西)、 *夢幻曲(舒曼)、 *吃草的小羊(巴赫)、 *G弦之歌(巴赫)、 *藍色多瑙河(約翰·施特勞斯) 、*小步舞曲(比才)等。

三、視覺
寶寶一出生就有視覺功能。在
看世界的過程中,孩子逐步學會認識周圍事物的名稱、顏色、形狀、大小,以及不同的用途。
爸爸媽媽做:將混在一起的彩色珠子放到寶寶面前,讓他挑出同樣顏色的珠子,或者準備兩副相同的卡片,讓寶寶給卡片配對,這些簡單的遊戲不僅能提高孩子的認知,還能逐步提高觀察力、辯識能力及手眼協調能力等。

四、嗅覺和味覺
5大感官的訓練中,嗅覺和味覺訓練是最適合家庭環境的。
爸爸媽媽做:快樂的氣味和味道更多的來自於家庭,不妨在好菜上桌後先讓孩子聞個夠。

五、本體感
本體感是讓孩子通過不同的位置、姿勢,體會空間變化、體位變化等,增強右腦細胞的活性,使右腦範疇中的大運動協調能力、空間認識能力、平衡能力、注意力得到改善。
爸爸媽媽做:孩子們都喜歡玩滑梯,很多父母帶孩子玩滑梯時,不讓他趴著滑,認為這樣不安全,可這種下滑的方式對促進平衡感很有幫助,對空間、立體、感知能力都有改善。父母如果做好保護措施,並且不影響其他孩子遊戲的情況下,可以讓孩子嘗試趴著往下滑,或者不用兩手扶,看是什麼感覺。上下臺階、走獨木橋等遊戲,也可以起相同的作用。

2歲以後:右腦的訓練重點是側重于豐富孩子的思維和創新的源泉,著重于孩子的形象思維能力。
此階段開發右腦的重點,在於不斷豐富思維和創新的源泉,訓練寶寶聯想、想象、記憶、直覺、分析、再現、對比、綜合和創造性思維能力,訓練動手、動腳、體驗、創造等綜合能力,使寶寶智力與非智力方面的素質得到更好的發展。

一、細胞活化
活化法是指給右腦細胞更多的刺激,只要孩子不厭煩,就可以反覆不斷地將資訊傳遞給他,一遍遍地做,讓他反覆感受,達到培養孩子集中能力、判斷能力、應用能力的目的。
爸爸媽媽做:父母可以和寶寶玩一個想像的遊戲。讓寶寶面對一面沒有過多視覺刺激的牆,媽媽手堮陬蛫炵e卡片或積木等,從寶寶的左耳後方進入他的左眼視野,問孩子:
你看這個像什麼呀?讓他用自己豐富的想象來回答媽媽的問題。注意在問時,一定不要問這是什麼?這樣的問題很容易得到單一答案,禁錮了寶寶的想像。

二、圖式思考
在認識功能中,先著眼局部後顧及整體是左腦功能,而先把握整體再類推局部是右腦功能。 圖式思考遊戲可使左右腦功能更加協調地溝通。
爸爸媽媽做:先給孩子看虛線的圖案,讓她判斷是什麼,然後再做連線練習,看看她猜得對不對。也可以把隱藏的圖形讓孩子看,如蝴蝶隱藏在蝴蝶花中,讓他找找,畫面上有幾隻小蝴蝶,幾朵蝴蝶花呀?或者把一張複雜的圖片給孩子看,堶惘酗H物、動物和色彩的變化等,先讓他看整體,再把局部給他看,讓他說說這是整體的哪一部分。

三、記憶
左腦的記憶為
背記能力,遺忘率很大。右腦的記憶是以形象記憶為主,它包含有:形狀認識力和類型識別力。
爸爸媽媽做:在孩子已經有了形象記憶和類型識別的基礎上,可以開始這個遊戲了。如給他看一張圖片,上面有動物、食物、用品等,讓孩子指出哪些是食物,哪些是用品,再換另一張,上面比第一張有增有減,讓孩子說說少了什麼,多了什麼。

四、直覺判斷
直覺能力實際上是右腦類型識別能力瞬間完成判斷的能力。
爸爸媽媽做:與記憶練習不同,直覺是短時間看圖,如給他一張圖片,上面有幾樣用品,讓他看幾秒鐘,之後拿來另一張,讓他說出與剛才的那張有什麼不同,也許是數量不一樣,也許是圖案大小不一樣,注意,開始時不能太難,重點在於讓孩子立刻判斷,練習要從簡單逐漸增加難度。

五、語言
兩歲多的孩子辭彙還不豐富,對語言的理解也不到位,有時不願意表達。語言練習的重點在於幫助孩子鍛煉表達能力、理解能力。
爸爸媽媽做:媽媽拿一張畫,上面有幾隻小兔子在做不同的事情,讓孩子說說每只兔子在做什麼,他可能開始時表述特別簡單,只告訴你
拿著花睡覺等。媽媽可以向他描述畫面上他說睡覺的兔子:你看,春天太陽多溫暖呀,草地上的小草綠絨絨的,一隻小兔子可高興了,他躺在草地上邊高興地打著滾,邊告訴其他的小兔子,你們快來呀,草地可軟啦!’”媽媽繪聲繪色地描述後,讓孩子去找媽媽說的是哪隻兔子,找到了,讓他試著複述媽媽的話,這樣經常練習,孩子的辭彙量自然而然就豐富了,表達能力也就隨著增強。

六、繪畫
繪畫是開發右腦的最好方式之一,繪畫的能力是一種綜合訓練,它包括了許多項內容,如視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等。繪畫也是提高兒童觀察能力的好方法。孩子在學習將周圍事物表現在紙上的過程中,幫助右腦細胞啟動,促進右腦思維,對於提高創造力有直接幫助。
爸爸媽媽做:在繪畫過程中,右腦對曲線的感受更明顯,媽媽可以和孩子多做這方面的遊戲。曲線拓描和聯想是比較有趣和易實行的方式。如媽媽在紙上畫一頂圓圓的帽子,讓孩子用筆描畫部分曲線,看看這一條線是帽子的哪一部分。也可以媽媽畫一段曲線,告訴孩子這是帽頂,讓他繼續畫出帽沿。
給寶寶的右腦
充充電

人們一向把讀、寫、算的能力當作智力的全部,其實這只不過體現了大腦的左半球的功效罷了。因為人的大腦分成左右兩半球,它們各自控制著身體相對應的半邊。大腦的每一半球主管著不同的智力活動。左半球主管人的數學語言邏輯、分析、寫字等能力;右半球則主管人的想象、顏色、音樂、節奏等。
長久以來,大多數人都慣用右手,寶寶也從小被訓練使用右手,這樣,左腦就較常被操練,同時,現今的幼稚教育模式,又特別重視認知能力的培養,這就進一步將左腦功能向上提升,使大腦兩半球的發展非常不均衡,這對於智力實在是一種巨大的損失。
兩歲之前,嬰幼兒只是利用映象來理解事物,沈浸於
右腦世界之中,對外部的資訊僅能以音響來體會,還不懂是什麼意思。直到三歲左右,幼兒才開始能夠自由言語,不過還是以直觀映象為主,仍然是以右腦為中心的世界。等到小學時期,就開始以左腦為中心來學習文字和數位。此時腦的活動從右腦轉向左腦。
所以說,如果在孩子上學之前,右腦的智慧未能充分開發,那麼以後再想對進行右腦開發可就難了。所以說學前期是開發孩子右腦的黃金時期,,得隨時給寶寶的右腦
充充電 ,千萬可別錯過喲!

手指訓練
雙手其實就象是大腦的
老師。因為人體的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應的代表區”----神經中樞,其中手指運動中樞在大腦皮層中所占的區域最廣泛,所以手的動作,特別是手指的動作,越複雜、越精巧、越僂禲A就越能在大腦皮層建立更多的神經聯繫,從而使大腦變得更聰明。因此,訓練孩子手的技能,對於開發智力十分重要。
玩沙子,玩石子,玩豆豆等,可以鍛煉孩子手的神經反射,促進大腦的發育;伸、屈手指,閉上眼扣扣,練習寫字繪畫,可以增強手指的柔韌性,提高大腦的活動效率;擺弄智力玩具、拍球投籃、學打算盤、做手指操等精細的活動,可以鍛煉手指的靈活性,增強大腦和手指間的資訊傳;玩積木、橡皮泥有利於動手能力的培養;經常讓孩子交替使用左、右手,可以更好地開發大腦兩半球的智力。

學外語
美國神經外科近年發現:兒童學會兩三種語言跟學會一種語言一樣容易,因為當孩子只學會一種語言時,僅需大腦左半球,如果培養同時學習幾種語言,就會
運用大腦右半球。

多爬行
很多媽媽都不喜歡在孩子在地上爬,怕弄髒衣服,其實要刺激右腦,最好的方式就是讓他從小就訓練爬行,未來對小孩的平衡感及運動細胞都有幫助。

學音樂
心理學家發現:音樂可以開發右腦。學習彈琴是一種很好的指尖運動,同時,父母還可以在孩子做其他事情的時候,創造一個音樂背景。因為音樂由右腦感知,左腦並不因此受到影響,仍可獨立工作,這樣就能使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。

體育運動
右腦在運動中隨之而來的鮮明形象和細胞激發比靜止時來得快,在打拳或作操時有意識地讓左手、右手多重複幾個動作,可以刺激右腦,激發靈感

感官訓練:

遊戲一:神奇的紙盒

玩法:把家堥洏庣L的紙巾盒留下,往堶惟騅i一些玩具、糖果、水果等,讓寶寶摸一摸,請他在拿出來之前說出名稱,或者給他指令,請他按指令拿出東西來。對大一點的孩子,你可以給他否定的指令,如:
請你把不可以吃的東西拿出來”“請你把不是圓的東西拿出來等等。為了增加趣味性,也可以使用一些獎勵的方法,比如:拿對了糖果,就把糖果獎勵給寶寶吃,拿錯了,糖果就歸媽媽吃等。

提示:這個遊戲適合
2-4歲的孩子,由於寶寶使用觸摸覺和視覺來進行判斷,可刺激右腦發展。

遊戲二:猜一猜這是誰?

玩法:爸爸或媽媽在被窩媯o出不同的動物的叫聲,比如狼的叫聲、狗叫聲、獅子的叫聲等,讓寶寶猜猜藏在被窩堛漪O什麼動物。

提示:這個遊戲適合
2-4歲的寶寶玩。這是一則用聽覺進行判斷的遊戲,也可以刺激寶寶的右腦。

動作訓練:

遊戲三:會滾動的箱子

玩法:把家媔R回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下,讓寶寶鑽進去縮緊身體,然後滾動紙皮箱子,孩子會樂不可支。為了避免傷著孩子,你最好在每次滾動箱子之前大聲問他:
準備好了嗎?確定他做好了準備才開始,滾動的幅度也可以根據孩子的適應情況而調整。

提示:這個遊戲適合
3歲以上的孩子玩,因為這樣可以鍛煉孩子的身體平衡感,也能發展孩子的右腦功能。

遊戲四:扔紙球

玩法:拿一個籃子,菜籃或洗衣籃都可以,然後拿一些報紙,把報紙裹成一團,做成一個一個紙球,媽媽、爸爸和寶寶輪流扔紙球,每人扔
10個,看誰扔進籃子堛熔y最多。

提示:這個遊戲適合
2歲以上的孩子玩,手的動覺、動作的控制、空間距離的判斷,這些都有利於孩子的右腦開發。

藝術訓練:

遊戲五:跳跳舞

玩法:讓孩子跟著音樂的節奏跳舞、拍手或做各種各樣自己喜歡的動作。

提示:這個遊戲適合
0-6歲任何年齡的孩子,對於還不會走路的寶寶,媽媽可以抱著寶寶做跳舞的動作,或跟著節奏舞動他的手腳。大一點的孩子,你可以領著他做,或讓他自由發揮。

遊戲六:大家一起唱

玩法:把生活中的事件編成歌曲,和孩子邊唱邊玩。比如,刷牙、洗臉、吃飯,我們可以把這些活動和我們熟悉的旋律如《生日歌》編在一起來唱:我們
-快來--牙,我們-快來--牙,我們-快來------牙,天天-都要-------牙。

提示:這個遊戲能發展兒童的節奏感。

綜合創造能力:

遊戲七:蘋果樹

玩法:從年曆上找出有一棵樹的圖畫,讓孩子剪一些蘋果貼在樹上,注意:剪和貼都由孩子自己來做,不要要求孩子剪得像或貼得漂亮,只要他願意自己動手進行創作,父母就要表現出很欣賞的樣子。


遊戲
8美麗的手鐲

玩法:把用過的信封留下,橫剪成一個一個環,然後和孩子一起在環上畫自己喜歡的圖案和顏色,把它套在手腕上當手鐲。媽媽先做一個引起孩子的興趣,然後放手讓他自己來做,以鼓勵為主,不要計較孩子做得是否漂亮。

提示:這兩個活動都是多種感官配合的活動,既有手的動作,又有顏色的感覺、圖案的設計等等,對發展孩子的右腦很有幫助。

友情提醒:以上這些都是開發孩子右腦的活動。當然,如果一個孩子從小就只是做各種各樣的右腦訓練,沒有配合語言文字等抽象符號的學習,他又會走向另外一個極端,那就是變成一個右腦人。比如一些從小就開始體操訓練的運動員,他也許能拿到世界冠軍,可是語言表達能力卻很差,不能寫也不能說,那當然也不是我們期望的。所以,除了要注重右腦開發,更重要的就是要注重左右腦協調的活動,讓孩子的大腦潛能得到最大限度的開發。